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l’ambiente tabularx (pacchetto tabularx) con colonne di tipo X e poi devi usare \multicolumn per celle che si estedono su due colonne o su tutta la larghezza.;
Ma per andare a capo? Così le righe non vanno mai a capo:
`\begin{tabularx}{\textwidth}{lX|lX|lX}
\toprule
\multicolumn{2}{l}{Livello e qualità delle conoscenze} &
\multicolumn{2}{l}{Rielaborazione e sintesi} &
\multicolumn{2}{l}{Chiarezza e correttezza espositiva} \\
\multicolumn{2}{l}{Lo studente possiede conoscenze specifiche e del quadro di
riferimento\dots} & \multicolumn{2}{l}{Lo studente organizza il discorso
e sintetizza, nei limiti dati, in modo\dots} & \multicolumn{2}{l}{Lo studente
possiede competenze linguistiche, anche rispetto alla terminologia
specifica,\dots} \\
compiute e approfondite & 4,0 – 3,0 & completo, critico e~personale & 3 &
ottime; lessico ricco e pertinente & 3 \\
\midrule
adeguate & 2,75 – 2,25 & articolato e coerente & 2,75 – 2,25 & adeguate;
lessico appropriato & 3 \\
\midrule
sufficienti ma~imprecise & \bfseries 2 & per lo più ordinato & \bfseries
2 & accettabili; lessico improprio & \bfseries 2 \\
\midrule
parziali o~lacunose & 1,75 – 1,25 & disomogeneo o~mnemonico & 1,75 – 1,25 &
non sempre adeguate; errori lessicali & 1,75 – 1,25 \\
\midrule
molto scarse o~nulle & 1,0 – 0,5 & sconnesso, senza ordine logico & 1,0 – 0,5 &
Inadeguate; lessico gravemente scorretto & 1,0 – 0,5 \\
\bottomrule
\end{tabularx}`
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Il codice di OldClaudio (naturalmente) funzioan bene, con lk’aggiunta
di qualche linea orizzontale. Solo una cosa: dove viene regolata l’altezza
delle celle?Lyx non l’ho mai visto, nemmeno mai installato per prova…
Ora devo accuparmi della prole :-), opo provo con il convertitore da LibreOffice,
ma vorrei tentare anche la strada di tabuilarx; pazienza per le eventuali proteste
che riceverò per la mancanza dei filetti verticali 🙂In effetti la tabella originale è una delle classica di Word; ma assisto
a un proliferare assurdo di tabelle. Chi fa una tabella per mettere nome e cognome
degli alunni, quando basterebbe una riga di testo e un normalissimo a capo.
Gente che rinchiude i capoversi di una relazione in tabelle, non si capisce perché…intanto grazie, dopo apporfondisco
m
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Sebbene in questo forum io non sia moderatore ma un semplice utente,
mi permetto un’osservazione — peraltro da interessato ai problemi
delle bibliografie che ultimamente realizzo sempre con biblatex.
Nell’oggetto del tread non mettere “help!” che non vuol dire nulla,
metti qualcosa di specifico sull’oggetto della tua richiesta.
È un aiuto anche per quelli come me che possono fare ricerche
su argomenti già trattati e magari trovare soluzioni già fornitegrazie
m
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Comunque tempo addietro le avevo fornito dei materiali,
anche quelli che mi avevi inviato tu, ma poi sembra valere
il principio per cui “anche nel libero è scritto così” (a proposito
di sen e tg), oppure “ma i ragazzi sono abituati così”
(a proposito di corsivi ecc). Insistere sul fatto che
se si sono commessi reiteratamente errori, questo
non giustifica il fatto che non si vogliano rimediare
evidentemente serve a poco. Che dire…m
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Compila con questo codice:
`Quale delle seguenti combinazioni di unità di misura è equivalente all'ohm?
\begin{tabbing}
\sqnum{A} \quad $\SI{}{\volt}/\SI{}{\coulomb}$ \qquad\qquad\= \sqnum{C} \quad
$\SI{}{\ampere}/\SI{}{\joule}$\\[0.5ex]
\sqnum{B} \quad $\SI{}{\joule}\SI{}{\second}/\SI{}{\coulomb^2}$ \> \sqnum{D}
\quad $\SI{}{\joule}\SI{}{\second}/\SI{}{\ampere}$
\end{tabbing}`
Uunica differenza, la mia collega le scrive in corsivo, ma ho verificato
che per il SI (convenzioni in vigore nei Paesi dell’ UE dal 1 gennaio 1980)
se i simboli delle grandezze devono essere scritti in corsivo,
quelli delle unità di misura vanno in tondo .m
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La riga di cui non capisci li significato non è dovuta a me,
ma alla solita mia collega di matematica. Io sto semplicemente
preparando il documento complessivo per gli Esami di Stato
e devo raccogliere e sistemare tutte le relazioni dei vari colleghi.
Forse il suo intento era mettere una risposta chiaramente erronea
(questa) e altre due verosimili ma sbagliate, perché poi
gli studenti scelgano quella giusta.{sup]2[/sub] esce dall’usare i pulsanti di formattazione,
che però, appunto, non funzionano nell’ambiente `…`Adesso vedo cosa si compila e cosa no…
intanto graziem
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Bene, per la sezione di matematica direi che tutto adesso è a posto.
Sull’allineamento delle equazioni, magari do un’occhiata ai manuali scolastici
per vedere come sono abituati gli studenti.
Infine, per le norme ISO, mi sono affidato agli standard LaTeX
e adesso vedo la relazione di fisica che devo trasporre, ma di certo
non ci saranno complicazioni. Fermo restando che mi sono preso
le “sgridate” perché ho lasciato “sin” per seno in luogo di “sen”
e “tan” in luogo di “tg” ecc., anche se mi sono offerto di mandare
alla collega la documentazione che in parte mi aveva tempo addietro
cortesemente inviato OldClaudio. Le cattive abitudini sono dure
a morire… 🙂grazie
m
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Mi esce 4a, 4b, 4c…1.
In ogni caso è corretto mettere \setcounter{equation}{0}
immediatamente prima del’ambiente gather ?2.
Cosa non va nell’allineamento di fleqn?3.
Per sapere… correttezza formale del codice richiede
di spaziare in modo “standard” le formule? Voglio dire:
va bene
`\frac{\cos\alpha}{1-\cos\alpha} + \frac{\cos\alpha}{1+\cos\alpha}`
oppure è mlegio
`\frac{\cos \alpha}{1 – \cos \alpha} + \frac{\cos \alpha}{1 + \cos \alpha}`
oppure è ad libitum?
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Adesso provo a ricompilare senza fleqn.
Per la numerazione, il fatto è che c’è un esercizio con equazioni,
poi un esercizio del tutto diverso in cui le formule sono numerare da 1
e mi pare risulterebbe oscuro avere un esercizio 3
in cui le equazioni proseguono la numerazione di due esercizi prima.
Insomma una cosa come`Es. n 1
(1)
(2)
(3)Es. n 2
(1)
(2)Es. n 3
(4)
(5)`
non mi appare molto logica, a meno di non spostare gli esercizi,
ma il fatto è che la relazione non è la mia…
In ogni caso, ho messo così:
`Risolvi le seguenti equazioni:\setcounter{equation}{0}
\begin{gather}
.
.
.
\end{gather}`
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Grazie degli ottimi consigli, ho sistemato le identità;
sottoporrò i vostri rilievi alla mia collega
(sulla capacità dei miei studenti di risolvere tutte queste cose
nutro qualche dubbio, visto i disastri a cui assisto ogni anno
che c’è un commissario esterno per matematica e fisica…).Per quanto riguarda le equazioni, il problema sono gli spazi:
`Risolvi le seguenti equazioni:\begin{equation}
\cos\Big(2x + \frac{\pi}{6}\Big) = \cos\Big(\frac{\pi}{3}-x\Big)
\end{equation}
\begin{equation}
\sin(x – 45°) = -\sin(15° – x)
\end{equation}
\begin{equation}
2\cos^2\frac{x}{2} + \sin x = 2
\end{equation}
\begin{equation}
\cos^2\frac{x}{2} + 2\sin^2\frac{x}{2} = \frac{5}{3}\sin^2 x
\end{equation}
\begin{equation}
\cos2x + 13\sin x – 12 = 0
\end{equation}
\begin{equation}
\sin2 x + 1 = \cos 2x
\end{equation}`
In questo modo le equazioni sono numerate, il che è bene,
ma fra l’una e l’altra compare uno spazio pari a circa due righe.
6 equazioni e mi va via oltre mezza pagina, avendo adottato
`\documentclass[a4paper,twoside,11pt,titlepage,fleqn]{article}
\usepackage{xltxtra,eukdate}
\usepackage{fontspec}
\usepackage{amsmath}
\usepackage{unicode-math}
\setmainfont[Ligatures=TeX,Numbers=OldStyle]{TeX Gyre Pagella}
\newfontfamily\pnum[Mapping=tex-text,%
RawFeature=+liga;+pnum;+onum]{TeX Gyre Pagella}
\setmathfont{TeX Gyre Pagella Math}
\newfontfamily\greekfont[Script=Greek]{GFS Artemisia}`Ultima cosa: col codice di scroll le equazioni goniometriche vengono bene
e numerate. Quando poi introduco le equazioni da risolvere (c’è in mezzo
altro testo, la numerazione non riparte da zero, ma prosegue. Si può
far ripartire il contatore? Si tratta di esercizi del tutto distinti)grazie ancora
m
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Ho tentato
`\begin{align}
\sin\alpha = -\frac{7}{12} per \frac{3}{2}\pi & \cos\alpha= -\frac{3}{5} per
\pi<\frac{3\pi}{2} & \tan\alpha = -\frac{12}{5} per \frac{\pi}{2}<\pi \end{align} \begin{gather} \sin\alpha = -\frac{7}{12} per \frac{3}{2}\pi \\ \cos\alpha= -\frac{3}{5} per \pi<\frac{3\pi}{2} \\ \tan\alpha = -\frac{12}{5} per \frac{\pi}{2}<\pi \end{gather}` Nel primo caso le tre funzioni appaiono tutte sulla stessa riga e in effetti ci stanno tranquillamente, se non che le prime due sono attaccate e la terza tutta a destra. Altra soluzione, milgiore come rislutato, poi li codice non so.... `\begin{alignat*}{2} \sin\alpha = -\frac{7}{12} \,\text{per}\, \frac{3}{2}\pi &\qquad \cos\alpha= -\frac{3}{5} \,\text{per}\, \pi<\frac{3\pi}{2} &\qquad \tan\alpha = -\frac{12}{5} \,\text{per}\, \frac{\pi}{2}<\pi \end{alignat*}` Inolter, è normale uno spessore così palesemente diverso fra il segno meno e la linea della frazione?::
Sto vedendo align, grazie del consilgio.
Tuttavia non so bene il da farsi per via di quel «per» di testo puro
che interrompe le espressioni matematiche.
Considera che io matematico non sono
e che la mia collega di matematica ignora radicalmente
LaTeX. Metti insieme una coppia di ignoranti
e vedrai che il risultato non è certo entusiasmante 🙂
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Ma una cosa come
`
\hspace*{6cm}
\begin{minipage}{6cm}
\centering
Il responsabile ecc\\
\emph{(Ing. Mario Rossi)}\\
\includegraphics[width=0.7\textwidth]{timbro}
\end{minipage}`
con misure tutte da regolare potrebbe andare ?
È assai simile al tuo codice, anzi ancora più semplice…
O devi affiancare (orizzontalmente) testo e immagine?m
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